Progetto di lavoro sul tema "Sua Maestà è un verbo". Progetto educativo verbo Progetto in lingua russa cos'è un verbo

• Verbo- una parte del discorso che indica l'azione di un oggetto e risponde alle domande COSA FARE? e COSA FARE?
• I verbi cambiano nei tempi: sono nella forma presente, passato e futuro volta. Al presente e al futuro, i verbi cambiano in base a persone e numeri, e al passato - in base al genere (al singolare) e ai numeri.
• In una frase, il verbo è di solito predicato e d'accordo con l'argomento.
• Esempi: andare in bicicletta, giocare a pallone, volare su un aeroplano.

2. NON con i verbi.

• NON i verbi sono scritti separatamente.
• L'eccezione sono quei verbi che NON non vengono utilizzati.

NON separatamente

NON insieme

non andare

odiare

risentirsi di

essere perplesso

sfortuna

antipatia

• I verbi alla forma indefinita rispondono alla domanda COSA FARE? o COSA FARE?
• Questa è la forma iniziale dei verbi. Non mostra l'ora, né il numero, né il volto, né il sesso.
• La forma indefinita del verbo ha la desinenza -TH (-TI) e la desinenza zero nei verbi in -CH.
• In una forma indefinita dopo una lettera H segno morbido è scritto.
• Esempi: abbi cura di te, abbi cura di te, cammina-vagabonda, vai-vai, gattona-striscia.

4. Ortografia –TSA e - QUESTO nei verbi.

• COSA STA FACENDO? (ANDRÀ BENE?) o COSA STANNO FACENDO? (ANDRÀ BENE?) , che questo verbo è nella 3a persona e in essa prima –SJ lettera b non scritto .
• Se il verbo risponde alle domande COSA FARE? (FARE?), quindi questo verbo è nella forma indefinita e in esso prima –SJ lettera b scritto .
• Esempi:

In grado (cosa fare?) di imparare (neopr.for.).

Il fratello (cosa sta facendo) sta studiando (terza persona).

Due tipi di verbi

Perfetto Imperfetto

Cosa fare? Cosa fare?

Che cosa hai fatto? Cosa hai fatto tutto questo tempo?

Cosa farò? Cosa devo fare?

Cosa farò?

6. Lettere E - io in radici con alternanza.

• In radici con alternanza E - io viene scritta una lettera E se c'è un suffisso dopo la radice -MA - .

alternanza E-I

Esempi

Ber- - -bir-

scegli - scegli

Per- - -peer-

serratura - serratura

Der- - -dir-

strappare - strappare

Ter- - -tir-

pulire - pulire

Mer- - -pace-

congelare - misurare

Stel- - -acciaio-

diffondere - diffondere

tempo verbale

Futuro passato

Il presente

Tempo passato.

• I verbi al passato cambiano a seconda di numeri, e al singolare parto .
• Il suffisso viene solitamente utilizzato per formare il passato. –L– .
• Al passato prima –L– il suffisso è scritto con la stessa vocale della forma indefinita (seminato - semina).

Il sole stava sorgendo.

L'erba era alta.

I ruscelli scorrevano.

Tempo presente.

• Solo i verbi imperfettivi hanno forme di tempo presente.

Ululante , fischi ,

rami pause ,

Polvere solleva ,

dai tuoi piedi abbatte .

Senti il suo,

Affatto vedere il suo.

(Vento)

senza ali stanno volando, Senza gambe correre ,

Senza vela stanno galleggiando .

(Nuvole)

io vado in un soffice cappotto vivo nella fitta foresta.

In una conca su una vecchia quercia. noci io rosicchiare .

(Scoiattolo)

Futuro.

• Il futuro ha due forme: semplice e complesso.

• Dai verbi perfettivi si forma il futuro semplice ( io volo), e dai verbi imperfettivi - il futuro complesso ( volerò).

• Il cambiamento dei verbi in persone e numeri si chiama coniugazione.
• I verbi della coniugazione I hanno desinenza:

U (-yu), -eat (-eat), -et (-et), -ete (-ete), -eat (-eat), -ut (-yut)

• I verbi della II coniugazione hanno desinenze:

U (th), -ish, -it, -im, -ite, -at (-yat)

Esempi:

tu vai lungo il cammino

Aspettiamo alba

pascolo alce

Seguire per uno scoiattolo

Rumoroso foresta

Ronzio fili

11 verbi di eccezione:

Odiare

Dipendere

Guadare

rif.

II rif.

Se il verbo ha una desinenza personale non accentata, è necessario:

1) metti il ​​verbo alla forma indefinita

Ad esempio: costruire - costruire;

2) determinare quale vocale viene prima -T .

Co. II coniugazione relazionare:

a) tutti i verbi -ESSO(eccetto rasatura, posa)

b) 7 verbi per –ET(sopportare, volteggiare, offendere, dipendere, odiare, vedere, guardare)

c) 4 verbi per -A(tieni premuto, ascolta, respira, guida)

Tutti gli altri verbi (on –et, -at, -ot, -ut, -ut ecc.) fare riferimento a io coniugazione .

combatte (lotta) - I coniugazione

dipende (dipende) - II coniugazione, eccezione.

dieci. " b" dopo aver sibilato nei verbi alla 2a persona singolare.

• In 2a persona singolare dopo W scritto segno morbido .

pigro

• L'ordine dell'analisi morfologica:

I. Parte del discorso. Valore generale.

II. Caratteristiche morfologiche:

Forma iniziale (forma indefinita);

Coniugazione;

Genere (se presente)

III. ruolo sintattico.

“Il concetto del verbo” - GIOCO ““Sostantivi” “Aggettivi” “Verbo”. Campo infinito. Per scendere a terra, determinare quali lettere mancano nelle parole? Ci vediamo, Volpe. In che modo un verbo differisce da altre parti indipendenti del discorso? In cosa differiscono i testi? Completa la tabella: Cosa sai già del verbo? Cosa fare, cosa fare per gli studenti delle scuole?

"Th nei verbi" - Obiettivi di ricerca: Morfemica. I punti di vista degli scienziati sulla componente -t ​​(-ti) all'infinito. L'unità di base del morfemico è il morfema. In accordo con questa comprensione, -th / -ty, ovviamente, può essere riconosciuto come un finale. I suffissi sono sempre posti dopo la radice. Scopri se la forma indefinita del verbo ha una desinenza.

"NON con i verbi" - ho calpestato! Grado 5 O, forse, gli elefanti sono sistemati sopra di me?! Ho dovuto spazzare. Mi siedo ieri per le lezioni. Impara la regola "Ortografia non con i verbi". Ho dovuto spazzare ... lì. NON si ammalerà. NON catturerai. Cammina sulla terra, non vede il cielo. NON mangia. "Il potere dell'amore". NON sa NON. Niente fa male, ma tutto geme.

"Tipo e tempo del verbo" - la padrona di casa ha lanciato il coniglietto. Raccogli i verbi al passato per l'immagine. Porterò il ragazzo nel giardino verde domattina presto. E poi torniamo alla mamma! Sorvoliamo le foreste. Abbina l'immagine ai verbi dei gufi. tipo di passato. Raccogli tu stesso i verbi. digitare passato., presente. e tempo futuro.

"Ordinamenti giuridici di riferimento" - Visualizzazione del documento trovato. Navigatore legale. Classificazione SPS. Procedura operativa. Caratteristiche aggiuntive. Tipi di classificazione: Per soggetto Per forma di proprietà. Sezione 2. Complessi e sistemi informatici. Valutazione dell'ATP. Ricerca rapida dei documenti. Gli ordinamenti di riferimento: nozione, finalità.

"Verbo grado 6" - Se il Volga veniva chiamato e chiamato madre, allora gli Urali - padre. Autocontrollo. Compito: annotare il testo dalla dettatura. Determina tempo, coniugazione, transitività dei verbi. Risposte alle domande (p. 220) 2) Lavoro autonomo con il libro di testo (esercizio 529). Fai le valigie (prima del viaggio). Prendi qualcuno sotto la tua protezione.

Argomento:

"Verbo"

Completato da uno studente di ....... classe

...................

mani eccetera.:

............................

G. .......................

Verbo…………………………………………………………….. 3

È importante................................................................................... 3

Il verbo come parte del discorso .......................................................... 3

Il piano dell'analisi morfologica del verbo .............................. 4

Caratteristiche morfologiche costanti dei verbi ... .. 4

Visualizzazione…………………………………………………... 4

Transitività……………………………………….. 5

Coniugazione………………………………………….. 6

Caratteristiche morfologiche non permanenti dei verbi ... 7

Stato d'animo………………………………………….. 7

Formazione delle parole dei verbi ………………………………... 9

Una cultura della parola. Uso corretto dei verbi ....... 10

Norme ortoepiche…………………………………. 10

Verbo nel testo ……………………………………………. 10

È interessante………………………………………………... 11

È affascinante………………………………………....... 12

Puzzle ………………………………………………………. 12

Cruciverba …………………………………………………… 13

Risposte al cruciverba……………………………………… 15

Quiz finale: "Cosa hai imparato sul verbo" ….…. 16

Risposte…………………………………………………… 17

Verbo.

"I verbi sono la parte più focosa e vivace del discorso. Il sangue arterioso scarlatto, più fresco della lingua scorre nel verbo. E lo scopo del verbo è esprimere l'azione stessa!"

(A. Yugov)

È importante.

Il verbo è una parte del discorso.

il verbo è parte del discorso che denota un'azione o uno stato e usata in una frase principalmente come predicato. Il significato grammaticale di un'azione o di uno stato si concretizza nell'uno o nell'altro sistema di categorie grammaticali che sono inerenti (in una data lingua) alla grammatica e, nella loro totalità, la distinguono dalle altre parti del discorso della stessa lingua. Queste categorie grammaticali sono espresse nelle forme di flessione (coniugazione), semplici ("scrivo", "scrivo", ucraino "pisatimu" - "scriverò") o complesse, formate con la partecipazione di un ausiliario G. (" scriverò") o particelle ("scriverei"). Le categorie grammaticali più tipiche della grammatica sono tempo, umore, aspetto e voce. Funzionando come predicato, G. si correla con il soggetto della frase, ma a volte, indicando un certo “attore” con la sua forma, rende superfluo il soggetto (ad esempio, in russo “andrai” la stessa forma verbale indica la 2a persona, cioè al fatto che si tratta di un'azione compiuta dall'interlocutore). In presenza di un soggetto, G. in molte lingue concorda con esso nella persona e nel numero, a volte anche (ad esempio, in arabo, in russo al passato e congiuntivo) nel genere o (in molte lingue africane, in alcuni caucasici, ecc.) in classe. Esistono lingue in cui la categoria di persona e numero è completamente assente (ad esempio, in danese "skriver" significa sia "io scrivo", sia "tu scrivi", sia "scrive" e "noi scriviamo"). In molte lingue, G., avendo.

Piano di analisi morfologica del verbo.

Caratteristiche morfologiche permanenti dei verbi.

Visualizzazione.

Visualizzazione- categoria verbale, che mostra la natura del flusso dell'azione nel tempo, che esprime la relazione dell'azione con il suo limite interno, risultato. Categoria tipo inerente a tutti i verbi della lingua russa in qualsiasi forma. Esistono due tipi di verbi (perfetto e imperfetto). Una vista può essere definita con l'aiuto di una domanda posta ad essa (cosa fare? - vista imperfetta, cosa fare? - perfetta).

Verbi forma imperfetta forma passato, presente, futuro. Le forme del futuro di tali verbi sono complesse: Lavorerò, lo farò. Verbi aspetto perfetto non formare il tempo presente. Le loro forme del futuro sono semplici: Lavorerò, lo farò.

Transitività

Verbo transitivo (lat. Verbum transitivum) - un verbo che entra in combinazione con un sostantivo nel caso accusativo nel significato dell'oggetto diretto dell'azione (paziente). Grammaticalmente in contrasto con un verbo intransitivo. La transitività è una categoria grammaticale di un verbo che ne esprime l'aspetto. Da questo punto di vista, un verbo transitivo è un verbo di valenza 2 o più:

sto mangiando una mela- il verbo "è" è transitivo, cioè richiede l'attaccamento di un oggetto d'azione. Senza un'azione del genere è impossibile (di norma mangiano "qualcosa").

Il significato della transitività è che il soggetto dell'azione e l'oggetto dell'azione sono separati, sto compiendo un'azione con qualcosa.

Vado- il verbo è intransitivo, poiché l'attaccamento dell'oggetto dell'azione è impossibile (infatti, puoi "qualcosa è" ma non puoi "qualcosa va").

Il significato di intransitività - il soggetto dell'azione e l'oggetto dell'azione sono collegati - in parole povere, "mi costringo ad agire".

Accade spesso, però, che un verbo abbia più significati, alcuni dei quali transitivi, altri no.

Coniugazione.

Coniugazione- cambio di verbi per tipi, stati d'animo, tempi, numeri, persone e generi. I verbi si coniugano solo allo stato d'animo indicativo al presente e al futuro. Al passato, i verbi cambiano in base al genere e al numero.

I verbi I e II della coniugazione differiscono nelle desinenze:

Per non commettere errori nello scrivere la desinenza personale non accentata del verbo, è necessario determinarne la coniugazione. Per fare ciò, il verbo deve essere messo nella forma iniziale:

Chita_m(cosa stiamo facendo? - cosa fare?) - leggi.

II coniugazione include:

a) verbi in - esso(tranne le parole sdraiarsi, radersi): naso esso- naso ish , naso esso , naso loro , naso it , naso yat ;

b) così come i verbi

E ancora una cosa: guarda, offendi,

Ascolta, vedi, odia,

Guida, trattieni, respira, volteggia

Dipendi e resisti.

Ricordi, amici,

Non puoi nasconderli su - e -!

Caratteristiche morfologiche non permanenti dei verbi.

Stato d'animo.

Stato d'animonella linguistica- categoria grammaticale del verbo. Rappresenta una corrispondenza grammaticale della categoria semantica di modalità (realtà, ipotesi, irrealtà, desiderio, motivazione, ecc.), tuttavia, in un certo numero di lingue, lo stato d'animo può perdere la semantica modale ed essere dettato solo dalla sintassi (come in latino e Congiuntivi francesi in alcuni tipi di frasi).

In russo, i verbi hanno forme di tre stati d'animo: indicativo, condizionale (congiuntivo) e imperativo.

I verbi al modo indicativo denotano un'azione reale che sta accadendo, è avvenuta o accadrà effettivamente.

I verbi al condizionale non denotano azioni reali, ma desiderate, possibili.

I verbi in modo imperativo denotano un impulso ad agire (una richiesta, un ordine), cioè denotano non un'azione reale, ma richiesta.

Formazione delle parole dei verbi.

Nella formazione dei verbi, tre metodi morfologici di formazione delle parole sono produttivi a vari livelli: prefisso, suffisso e prefisso-suffisso.

Metodo del prefisso la formazione del verbo è la più produttiva. Da qualsiasi verbo senza prefisso, aggiungendovi un prefisso, è possibile formare un nuovo verbo con una sfumatura diversa nel significato lessicale (cfr. corri - scappa, scappa, scappa, scappa e così via.). Il significato lessicale del prefisso è più distinto nei verbi di movimento.

Una caratteristica dei prefissi verbali è la presenza di prefissi antonimi nella loro cerchia, che facilita la comprensione del significato del prefisso (cfr.: incollare - staccare, così come prefissi-sinonimi che chiariscono il significato lessicale dei verbi (cfr .: espellere - espellere). Alcuni prefissi aggiungono sfumature espressive al significato del verbo (cfr.: rallegrati - rallegrati).

Modo suffisso La formazione dei verbi viene utilizzata nella formazione dei verbi da nomi e aggettivi, nonché da pronomi, numeri e interiezioni. Suffisso -nicha- (-icha; -a-) usato nella formazione di verbi dai nomi di persone con il significato "fare qualcosa, comportarsi come qualcuno": lo-hole-niente, frode-niente, scarpa-niente. Suffisso -ova- (-eva-) e suoi derivati -stvo-, -irova-, -izirova- formare verbi da sostantivi con il significato di "fare qualcosa": consiglio-ova-ty, master-stvo-ty, dibattito-irova-ty, collettivo-izirovat-ty. I verbi sono formati da sostantivi e aggettivi per mezzo di un suffisso -e- con il significato "creare una qualità o uno stato noto": sor-e-t, bianco-e-t. Dagli aggettivi è possibile formare verbi con un suffisso -e-, che significa "diventare, diventare così e così": vecchia-e-t, debole-e-t; suffisso usato raramente -bene-: cieco-benessere, forte-benessere. Dalle interiezioni, i verbi sono formati con un suffisso -i- (ooh-a-t, ah-a-t) e la sua variante -ka-- da interiezioni e parole onomatopeiche (miao-ka-be, ah-ka-be), così come il suffisso -bene- (ah-ben-essere, clack-ben-essere).

Metodo prefisso-suffisso la formazione del verbo è meno produttiva. Una variazione di questo metodo è l'uso del suffisso -yva- (-iva-) e apporre -sia in combinazione con allegati: camminare - to-hazh-iva-be, dormire - tu-dormi-sya(in quest'ultimo caso si può parlare di metodo prefisso-postsuffisso).

Una cultura della parola. Uso corretto dei verbi.

norme ortopediche.

Pronuncia consonante dura in suffisso -sia(i) nei verbi - un segno della vecchia pronuncia (classica) del discorso scenico e morbido - un segno del discorso moderno. Entrambe le pronunce sono corrette.

fatica spesso "si sposta" dal verbo alla particella non nelle forme passate (con l'eccezione della forma femminile):

essere - non era, non era, non era; ma: non era;

dare - non ha dato, non ha dato, non ha dato; ma: non data;

abitare - non visse, non visse, non visse; ma: non ha vissuto;

bere - non beveva, non beveva, non beveva; ma: non bevevo.

verbo nel testo.

Unità il testo si ottiene in modi diversi. Uno di questi è l'osservanza dell'unità delle forme aspettuali-temporali dei verbi. All'interno dello stesso testo si usano prevalentemente verbi dello stesso tipo e nelle forme dello stesso tempo.

Ad esempio, in una narrazione in cui sono rappresentati eventi successivi (un'azione è terminata, un'altra la segue, la seconda è seguita da una terza, ecc.), i verbi perfettivi sono solitamente usati nella forma del passato (che cosa hai fatto? venuto, portato, tagliato, diviso, posato).

I verbi imperfettivi in ​​un testo narrativo sono spesso usati all'inizio per descrivere la situazione generale in cui si svolgerà l'azione (cosa hai fatto? mentire, guardare, pensare).

Verbi a forma di tempo presente (futuro). può essere usato per descrivere eventi completati. L'uso del tempo presente (futuro) nel significato del passato è una tecnica artistica con cui il effetto presenza: l'azione sembra svolgersi davanti agli occhi del lettore o dell'ascoltatore e l'immagine prende vita.

È interessante.

Il verbo è una parte insolita del discorso. È unico nel suo nome. La parola verbo è presa in prestito dall'antica lingua slava, dove aveva il significato di "parola, discorso", e in questo significato si trova nella poesia di AS Pushkin, A. Pleshcheev, A. Tolstoy, N. Ogaryov. Sono noti i versi di Pushkin dal poema "Profeta":

Sorgi, profeta, guarda e ascolta,
Soddisfa la mia volontà
E, aggirando i mari e le terre,
Brucia i cuori delle persone con il verbo.

In termini di frequenza d'uso, il verbo è al secondo posto (dopo i sostantivi). L'elenco di frequenza totale di 9mila parole include 2500 verbi. I più frequenti sono: essere, poter, dire, parlare, sapere, diventare, vedere, volere, vedere, pensare, lavorare, amare, ecc.
Va notato un'altra caratteristica che distingue nettamente il verbo dal sostantivo: ha il doppio delle caratteristiche grammaticali.

La scienza linguistica che studia il verbo, o meglio, come il verbo descrive la situazione, come funziona questa situazione e come esiste nel tempo si chiama aspettologia.

È affascinante.

Puzzle.

Interessante parte del discorso
Vive in russo.
Chi fa cosa, dirà:
Disegna, scrive o canta.
Ricama o aratro
O segnare un gol
Cucina, frigge, lava, pulisce -
Tutto ci dirà...(verbo).

Cosa sono gli oggetti senza di me?

Solo nomi.

E io verrò-

Tutto entrerà in gioco.

Un razzo sta volando.

Le persone costruiscono edifici.

fioriscono i giardini,

E il pane cresce nei campi.(verbo)

Dà vita alle cose

Li coinvolge tutti

dice loro cosa fare

Lo controlla rigorosamente.

Ha tre volte

E sa come nascondersi.

Molte scuole vengono costruite per i bambini,

Per far sapere a tutti...(verbo)

12

Cruciverba.

DOMANDE in verticale:

1. pari -?

2. piegato - ?

3. lampeggiato - ?

4. rianimato - ?

6. sconvolto - ?

7. mangiare - ?

8. posseduto - ?

9. sa - ?

12. piegato -?

17. recintato - ?

19. testardo -?

22. avvolto - ?

23. borbottò - ?

24. truffato - ?

25. infuriato - ?

26. nascosto - ?

27. inghiottito - ?

30. espresso -?

13

33. Mi giro -?

35. convincere - ?

37. in ritardo - ?

38. sparare - ?

40. sedotto - ?

42. iniziato - ?

44. prendi del cibo -?

47. mentire - ?

DOMANDE in orizzontale:

5. attaccato - ?

10. ragione - ?

11. spegnere - ?

13. memorizzare - ?

14. scintillato -?

15. vtemyashu -?

18. indovina - ?

20. crepa - ?

21. nascosto in -?

26. placato - ?

28. fornire - ?

29. accompagnare - ?

31. gioì - ?

32. vantato - ?

34. wag - ?

36. studiato - ?

39. promuove - ?

41. salva -?

43. pensato a -?

45. raccolti - ?

46. ​​ritirare -?

48. scavare - ?

49. sinistra - ?

50. obiettivo - ?

RISPOSTE AL CRUCIVERBA

15

Quiz finale: "Cosa hai imparato sul verbo"

1. 1. Cos'è un verbo?
2. 2. Nomina le caratteristiche morfologiche permanenti e non permanenti del verbo.
3. 3. Quali sono i tipi di verbi e come puoi determinare a quale tipo appartiene un verbo?
4. 4. Cos'è la coniugazione? Quali sono le coniugazioni? Come determinare la coniugazione di un verbo? Ci sono eccezioni?
5. 5. Quali sono le inclinazioni? Qual è il secondo nome dell'umore condizionale.
6. 6. Assegna un nome ai principali modi di formare i verbi.
7. 7. Da quale lingua è presa in prestito la parola verbo?
8. 8. Qual è la frequenza d'uso del verbo?
9. 9. Quale scienza studia il verbo?
10. 10. Come pronunciare correttamente (fermamente o dolcemente) una consonante in un suffisso-sia(i) nei verbi.

16

Risposte:

1. 1. Parte del discorso che denota un'azione o uno stato.
2. 2. Caratteristiche morfologiche permanenti dei verbi: aspetto, riflessività, transitività, coniugazione.

Caratteristiche morfologiche non permanenti dei verbi: stato d'animo, tempo, numero, persona, genere.

1. 3. Perfetto e imperfetto. Una vista può essere definita con l'aiuto di una domanda posta ad essa (cosa fare? - vista imperfetta, cosa fare? - perfetta).
2. 4. Cambiare i verbi per tipi, stati d'animo,

   Prima coniugazione: radersi, sdraiarsi.

   1. 5. Indicativo, condizionale (congiuntivo) e imperativo.
      1. 6. Prefisso, suffisso, prefisso-suffisso, non suffisso, addizione con vocale connettiva, addizione senza vocale connettiva, addizione con aggiunta simultanea di un suffisso.
      2. 7. Dall'antico slavo ecclesiastico.
      3. 8. Secondo (dopo i sostantivi).
      4. 9. Aspettologia.

   10. Pronuncia di una consonante dura in un suffisso -sia(i) in

   verbi - un segno della vecchia pronuncia (classica) del discorso scenico e morbido - un segno del discorso moderno. Entrambe le pronunce sono corrette.

   Progetto lezione

   in lingua russa 4 classe "A".

   
   

   Un minuto di calligrafia

   
   

   Analisi morfologica del verbo. Compilazione di una storia orale sul verbo.

   
   

   Ricercatori

   Sto parlando di un verbo

   
   

   verbo - " parola, discorso

   verbo - " Egli parla,

   dice"

   Glagolitico - "ABC"

   sbraitare - ?

   
   
   

   E, aggirando i mari e le terre,

   Brucia i cuori delle persone con il verbo.

   
   
   
   

   Intorno al deserto, gioco e nudità ...

   E un verbo sporge di lato ...

   E sul verbo ci sono due corpi ...

   
   

   Parte del discorso

   Ci sono 2,5 mila verbi per 9 mila parole.

   
   

   Intenditori

   
   
   
   
   

   Nei verbi nella forma indefinita, t e ti sono un suffisso e ch fa parte della radice.

   forma indefinita

   Cosa fare?

   Cosa fare?

   
   

   critici d'arte

   « Disegno il verbo

   La matita allegra invita

   ad una mostra di ritratti

   Signor Verbo

   
   

   H a g o l e n a

   Ho disegnato una ragazza, la figlia del Verbo,

   Glagolino, ritratto

   che include

   automorfologico

   caratteristiche del verbo.

   Jurchenko Daria

   
   

   Verbo

   Ho disegnato il verbo nella forma della lettera G. Cammina attraverso la radura e osserva come cresce l'erba e l'ape ronza.

   Borbotko Varvara

   
   

   Verbo

   Ho raffigurato il Verbo sotto forma di un vecchio dai capelli grigi. Viene dalla fiaba "Nella terra delle lezioni non apprese".

   Biryukov Ilya

   
   

   Ho disegnato un verbo che ha molte braccia e gambe perché fa sempre qualcosa.

   Alce Egor

   
   

   Ling w i s t i c e

   
   

   VISSUTO SI IL VERBO ERA NEL PAESE DEL VERBO. ODIAVA TERRIBILMENTE I PIGRI E TRANQUILLI, PERCHÉ SE STESSO HA FATTO QUALCOSA TUTTO IL GIORNO: CORRERE, NUOTARE, LEGGERE, DISEGNARE, MASTERIL, COSTRUIRE. LO PUOI VEDERE OVUNQUE DOVE STUDI, DOVE LAVORI, DOVE AIUTI. VERBO - UN GRANDE LAVORATORE, PERCHÉ FA E FARÀ TUTTO IL NECESSARIO. E ANCORA NON PIACE LA PARTICELLA DEL VERBO "NON", E QUINDI È A SCONTO DA ESSO, I.E. SCRITTO A PARTE: NON PIACE, NON SA, NON VUOLE - IN GENERALE, ODIA (IN ECCEZIONE). E UN ALTRO VERBO PUO' ESSERE CHE NESSUN'ALTRA RISPETTABILE PARTE DEL DISCORSO PUO' FARE. COS'È QUESTO? GUARDA: VISSUTO, VIVE, VIVRÀ. GIUSTO! CAMBI CON I TEMPI. LA FIABA SI RACCONTA DA MOLTO TEMPO. E VI INVITO NEL PAESE DEL VERBO, PER UN'ANALISI MORFOLOGICA. Quindi porterai i tuoi pensieri in ordine e i tuoi pensieri e aiuterai il verbo!

   Margelova Evelina

   
   
   

   Analisi morfologica del verbo.

   Ricorda l'ordine morfologico

   analizzare qualsiasi parte del discorso.

   Ricorda i segni permanenti e non permanenti del verbo.

   
   

   Ordine di analisi

   Analisi morfologica

   • A quale domanda risponde.

   2. Forma la forma iniziale.

   3. Specificare segni permanenti:

   ( gentile, coniugazione )

   4. Indicare segni non permanenti:

   ( tempo, persona, numero, genere (passato)

   5. Determina quale membro della proposta è.

   
   

   Lavora con il libro di testo.

   Ex. 244

   
   
   

   Test

   1. Cosa significa il verbo?

   1) Soggetto.

   2) Segno del soggetto.

   3) L'azione del soggetto.

   2. A quali domande risponde il verbo?

   1) Chi? che cosa?

   2) Cosa? quale? quale? quale?

   3) Cosa fa? Che cosa hai fatto? cosa farà?

   3. Quale membro della frase è il verbo?

   1) Membro principale.

   2) Socio minorenne.

   4. Quanti tempi hanno i verbi?

   
   

   Controllati!

   
   

   Grazie per l'attenzione

   regno del verbo

   
   

   Compiti a casa

   1. Scegli da un libro di testo sulle frasi di lettura letteraria in cui il verbo sarebbe usato nelle forme dei tempi presenti, passati e futuri.

   2. Lavora sul tuo discorso scientifico orale.

   3. Raccogli indovinelli, lavora su unità fraseologiche.

   L'idea del progetto è nata alla fine della quinta elementare. Studiare l'argomento "Verbo" in quinta elementare è difficile. Tenendo conto dell'età e delle caratteristiche fisiologiche degli studenti (basso livello di attenzione, concentrazione ridotta, aumento della fatica, sbalzi d'umore stagionali, ecc.), Tenendo conto che l'anno scolastico sta volgendo al termine e l'attività cognitiva degli studenti è ridotta , l'insegnante ha deciso di applicare la metodologia del progetto. La realizzazione del progetto ha permesso di intensificare il lavoro degli studenti nel ripetere quanto appreso sul tema "Verbo". Nel corso del progetto, gli studenti hanno ripetuto tutto ciò che hanno appreso su questo argomento, inoltre, hanno fissato le regole di base dell'ortografia e della punteggiatura durante la selezione dei compiti, perché parole, frasi e frasi per i loro compiti, la formulazione dei compiti è stata scelta da loro stessi Questo è un progetto di coppia. Lavorare in coppia richiedeva tolleranza reciproca, capacità di argomentare una decisione, ascoltare l'opinione di un amico. Cioè, insieme all'espansione e all'approfondimento delle abilità pratiche, avviene la formazione della competenza comunicativa degli studenti.

   Grado 5 PROGETTO VERB.doc

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   Il progetto "Chiamiamo il verbo" Completato dagli studenti del 5 ° grado della MBOU "Scuola secondaria di Ulyun intitolata a S. Khamnaev" sotto la guida di Lamuyeva O.Zh., insegnante di lingua e letteratura russa 1. Breve riassunto del progetto. Il progetto sulla creazione e progettazione di esercizi tematici sull'argomento "Verbo" nel programma Microsoft Office PowerPoint è stato realizzato dagli studenti della 5a elementare della MBOU "Scuola secondaria Ulyunskaya intitolata a S. Khamnaev" sotto la guida e la supervisione di l'insegnante di lingua e letteratura russa Lamuyeva O.Zh. L'idea del progetto è nata alla fine della quinta elementare. Studiare l'argomento "Verbo" in quinta elementare è difficile. Tenendo conto dell'età e delle caratteristiche fisiologiche degli studenti (basso livello di attenzione, concentrazione ridotta, aumento della fatica, sbalzi d'umore stagionali, ecc.), Tenendo conto che l'anno scolastico sta volgendo al termine e l'attività cognitiva degli studenti è ridotta , l'insegnante ha deciso di applicare la metodologia del progetto. La realizzazione del progetto ha permesso di intensificare il lavoro degli studenti nel ripetere quanto appreso sul tema "Verbo". Nel corso del progetto, gli studenti hanno ripetuto tutto ciò che hanno appreso su questo argomento, inoltre, hanno fissato le regole di base dell'ortografia e della punteggiatura durante la selezione dei compiti, perché parole, frasi e frasi per i loro compiti, la formulazione dei compiti è stata scelta da loro stessi. Questo è un progetto di coppia. Lavorare in coppia richiedeva tolleranza reciproca, capacità di argomentare una decisione, ascoltare l'opinione di un amico. Cioè, insieme all'espansione e all'approfondimento delle abilità pratiche, avviene la formazione della competenza comunicativa degli studenti. Questo progetto ha permesso di allontanarsi dall'autoritarismo nell'istruzione, si è concentrato sul lavoro indipendente degli studenti. Con l'aiuto di questo metodo, gli studenti non solo hanno ricevuto la quantità di conoscenza in lingua russa, retorica, informatica e TIC, ma hanno anche imparato ad acquisire questa conoscenza da soli, usarla per risolvere problemi cognitivi e pratici. L'attività indipendente ha permesso di risolvere il problema della formazione informatica multilivello degli studenti, perché. ogni coppia ha lavorato al proprio ritmo, padroneggiando le proprie capacità e abilità realizzabili. Gli studenti hanno condizioni reali per educare all'autocritica, insegnare l'introspezione e la riflessione. Hanno ascoltato con grande attenzione i commenti dei compagni di classe alla lezione successiva durante l'analisi del lavoro, analizzato il punteggio in una o nell'altra colonna della scheda. L'attuazione del progetto ha permesso di organizzare attività pratiche in una forma interessante per gli studenti, dirigendo gli sforzi per ottenere un risultato significativo per loro. E hanno visto il risultato sia alla lezione finale, dopo aver ascoltato gli annunci dei compagni di classe sul lavoro, aver completato gli esercizi, sia nelle lezioni successive e all'inizio 1

   Grado 6: il loro lavoro è stato offerto a studenti di altri gradi ed è stato molto apprezzato. E l'insegnante ha avuto un'eccellente opportunità per osservare lo svolgimento del lavoro, la manifestazione delle qualità caratteriali dei suoi studenti. Dichiarazione di un problema creativamente significativo che richiede un 2. Contenuto integrato del progetto. un. conoscenza, ricerca ricerca della sua soluzione: due settimane prima della lezione, gli studenti si trovano di fronte al problema: come ripetere nel modo più efficace ciò che hanno appreso sull'argomento "Verbo"? A seguito della discussione, gli studenti hanno avanzato una proposta per ripetere l'argomento durante l'esecuzione di un programma per computer. L'insegnante li invita a creare il proprio lavoro in Microsoft Office PowerPoint utilizzando un collegamento ipertestuale a uno degli argomenti secondari dell'argomento "Verbo". Nel programma Microsoft Office PowerPoint, gli studenti della quinta elementare hanno già lavorato in classe durante l'anno scolastico, creato piccoli lavori, completato mini-progetti sulla lingua e letteratura russa. L'uso di un collegamento ipertestuale era nuovo per loro, ma è stata questa caratteristica a suscitare il loro maggiore interesse iniziale. b. intitolato a S. Khamnaev” (anno accademico 2016-2017) c. Durata del progetto – 2 settimane di formazione d. Le fasi principali del progetto Fasi di sviluppo del progetto Forme organizzative di cooperazione Partecipanti al progetto: studenti del 5 ° grado della MBOU "Ulyunskaya secondary school" Scopo argomenti del progetto - ogni coppia ha il proprio argomento (1. Il concetto di base di un verbo. 2. Ortografia continua e separata di una particella non con un verbo 3. Scrivere tsya e tsya 4. Forma del tempo per i verbi, ecc.). Impostazione degli obiettivi. Costruire un piano di attività: pensare attraverso il corso delle attività, la distribuzione dei compiti nel lavoro, tenendo conto della posizione scelta Ricerca. Raccolta dei dati utilizzando un libro di testo in lingua russa di quinta elementare, libri di riferimento in lingua russa in classe, Internet. Analisi ed elaborazione dei dati. Interpretazione dei risultati. Elaborazione del lavoro nel programma Microsoft Office Gruppi creativi - coppie di studenti Lavoro di gruppo, brainstorming, workshop Gruppo di problemi 2

   azioni Riflessione Analitica Correzione Controllo e correzione PowerPoint mediante collegamenti ipertestuali Confronto tra risultati pianificati ed effettivi, generalizzazione, conclusioni - consultazione con l'insegnante. Analisi dei successi e degli errori, ricerca di modi per correggere gli errori. Preparazione della difesa dell'opera, utilizzo dello ZUN ricevuto nelle lezioni orali, annuncio dell'offerta in contatto diretto. Scelta del retore e assistente di laboratorio. retorica: Preparazione della difesa finale orale del progetto Presentazione del contenuto del lavoro, motivazione delle conclusioni del discorso; Consultazione dell'insegnante Conversazione, consultazione, riflessione individuale di gruppo Lezione integrata di lingua russa, retorica, informatica e TIC "Chiamiamo il verbo". 3. Significato pratico e cognitivo dei risultati attesi: gli studenti hanno suggerito che il risultato sarebbero stati 8 lavori nel programma Microsoft Office PowerPoint sull'argomento "Verbo" (8 coppie di studenti), durante la preparazione dei quali ogni coppia avrebbe ripetuto in sufficientemente approfondito ciò che è stato studiato su uno degli argomenti secondari dell'argomento "Verbo". Nel corso del completamento del lavoro nella lezione finale, l'intera classe ripeterà efficacemente ciò che ha appreso sull'argomento "Verbo". 4. Il risultato pianificato del lavoro: la creazione e progettazione di esercizi tematici utilizzando il programma orale Microsoft Office PowerPoint e la presentazione dell'annuncio dell'offerta in contatto diretto. 5. Il progetto è interdisciplinare, interno, in coppia, di media durata. 3

   La fase finale del progetto Lezione integrata di lingua russa, retorica, informatica e TIC "Chiamiamo il verbo". Grado 5 Lo scopo della lezione: 1. Riassumere quanto appreso sull'argomento "Verbo" (russo) e "Annuncio" (retorica) attraverso la difesa dei progetti. Obiettivi della lezione: 1. Verificare la capacità degli studenti di creare e presentare autonomamente un annuncio orale in contatto diretto. 2. Verificare la conoscenza degli studenti sull'argomento "Verbo". 3. Sviluppare l'indipendenza e la capacità di auto-organizzazione degli studenti. 4. Contribuire allo sviluppo del potenziale creativo degli studenti. 5. Creare le condizioni per la formazione di un'adeguata autostima e valutazione dei compagni di classe negli studenti. 6. Contribuire alla formazione di capacità comunicative, capacità di lavorare in gruppo. Svolgimento della lezione: Momento organizzativo. Annuncio dell'argomento e degli obiettivi della lezione: 1. 2. entro due settimane hai creato il tuo lavoro in Microsoft Office PowerPoint sull'argomento "Verbo". Oggi alla lezione riassumiamo i risultati del tuo grande lavoro. La nostra lezione si svolgerà in due fasi: 1) Nella fase I, il tuo compito sarà presentare il tuo lavoro entro 1,5 - 2 minuti in modo che il resto degli studenti della classe voglia lavorarci. Per completare l'attività, è necessario applicare l'abilità acquisita nella retorica per creare e presentare autonomamente un annuncio orale in contatto diretto. I compagni di classe valuteranno le tue prestazioni assegnando punti sulla scheda di valutazione. 2) Nella fase II ti siederai ai computer e in cerchio, partendo dal lavoro del tuo vicino di sinistra, farai gli esercizi preparati per te dai tuoi compagni, valutandoli nella scheda di valutazione. 3. Retorica - discorsi di coppia (1,5 2 min) con annuncio orale di un'offerta in contatto diretto. Il retore fa un annuncio, l'assistente di laboratorio mostra diapositive di lavoro. Il resto delle coppie valuta la prestazione mettendo i punti da 1 a 5 sulla scheda di valutazione. FOTO Gruppo 1: (Molonov Andrey - retore, Balaganova Luda - assistente di laboratorio) (Appendice n. 2) Molonov Andrey: Vogliamo presentarvi un lavoro sull'argomento "Ortografia e tsya nei verbi". Questo argomento a volte è difficile, ma se fai i nostri esercizi, lo conoscerai meglio. Alla fine del lavoro ti aspettano 2 sorprese: una poesia divertente per questa regola e un'altra. Felice di lavorare per te. Gruppo 2 (Molonov Tamir - relatore, Molonova Vanessa - assistente di laboratorio) (Appendice n. 3) 4

   Molonov Tamir: Invitiamo, invitiamo, invitiamo, invitiamo! Siediti piuttosto al secondo computer, apri la cartella "5a elementare", trova l'opera "Non con un verbo". Ti aspetta uno straordinario incontro con il verbo, una ripetizione del tema "Non con il verbo". Nella prima diapositiva, fai clic sul segno "altoparlante" e ascolta il messaggio. Quando inizi a eseguire l'esercizio, scoprirai facilmente se lo stai facendo bene o male, non solo il disegno, ma anche la musica ti sosterrà o ti avvertirà. Gruppo 3: (Togmidon Namsaray - relatore, Bazarov Tamir - assistente di laboratorio) Togmidon Namsaray: Vorresti sapere qualcosa di interessante? Vuoi ricordare i dimenticati? Quindi stiamo aspettando che tu completi i nostri compiti. Quando completi tutte le attività, saprai esattamente quando è scritto, quando non è scritto con un verbo. E noi ti aiuteremo - ti rallegreremo con la nostra voce. Gruppo 4: (Kolmakov Vadim - relatore, Garmaeva Arina - assistente di laboratorio) Kolmakov Vadim: E vogliamo presentarvi un argomento molto difficile: come determinare la coniugazione di un verbo. Ti suggeriamo di passare da un'attività all'altra. Inoltre, abbiamo un promemoria se hai dimenticato come determinare la coniugazione di un verbo. Se il verbo finisce con esso, vai qui, e se questa è un'eccezione, vai su questa icona, e se finisce con at, ot, et, ecc., quindi fai clic su questa icona. Buona fortuna a te! Gruppo 5: (Altana Bayandueva - relatore, Artem Badmaev - assistente di laboratorio) (Appendice n. 1) Altana Bayandueva: Signore e signori! Ti invitiamo a giocare a un gioco emozionante composto da 2 livelli sul tema "Non con un verbo". Le diapositive colorate ti interesseranno sicuramente e le emoticon ti aiuteranno a determinare se hai ragione o no. E alla fine del lavoro potrai valutarti da solo, mettere la valutazione che meriti. Ti auguro il meglio! Gruppo 6: (Nadya Kolmakova - relatore, Artem Zapalaev - assistente di laboratorio) (Appendice n. 4) Nadya Kolmakova: Cari compagni di classe! Ti invitiamo al nostro programma. Con l'aiuto degli esercizi selezionati per te, sarai in grado di ripetere i tempi dei verbi. E quando ti stanchi, puoi divertirti, rilassarti: ti verrà offerto un compito molto interessante. Insegnante: Cari amici! La tua attenzione è un gioco interessante. Quando completi i compiti, sarai in grado di ricordare molto sul verbo: cos'è un verbo, a quali domande risponde, da dove viene il nome di questo termine e qualcos'altro - non riveleremo tutti i segreti. Se rispondi correttamente alla domanda del gioco, una faccia così buffa ti renderà felice, e se rispondi in modo errato, questo ometto triste ti farà arrabbiare. Gioca al nostro gioco e diventerai alfabetizzato. 4. Lingua russa. Lavoro indipendente degli studenti, prestazioni dei compagni di classe e loro valutazione nella scheda. Tutti i lavori sono stati spostati sul desktop dei computer della classe computer, 1 lavoro per computer. Il compito degli studenti è completare i compiti dei loro compagni di classe in 2 minuti e valutare il loro lavoro. Dopo aver completato le attività su un computer, la coppia si sposta su un altro computer ed esegue un lavoro simile. FOTO Riassumendo sull'argomento "Annuncio" (retorica), "Verbo" (lingua russa). Valutato da tutti i gruppi, ad eccezione dell'oratore, secondo un sistema a cinque punti. № Estetica Complessità Alfabetizzazione Abilità aggiuntiva Volume 5