عمل مشروع حول موضوع "جلالة الملك فعل". مشروع الفعل التعليمي مشروع اللغة الروسية ما هو الفعل

• الفعل- جزء من الكلام يشير إلى فعل شيء ما ويجيب على الأسئلة ما يجب القيام به؟و ما يجب القيام به؟
• الأفعال تتغير في الأزمنة : تكون على الشكل الحاضر، الماضيو مستقبلوقت. في زمن المضارع والمستقبل تتغير الأفعال حسب الأشخاص والأرقام، وفي زمن الماضي - حسب الجنس (في المفرد) والأرقام.
• في الجملة، الفعل عادة فاعلوأتفق مع الموضوع.
• أمثلة: ركوب الدراجة، لعب الكرة، الطيران على متن طائرة.

2. لامع الأفعال.

• لا تتم كتابة الأفعال بشكل منفصل.
• الاستثناء هو تلك الأفعال التي لا لا تستخدم.

لا منفصل

لا معاً

لا تذهب

يكره

مستاء

يكون في حيرة

حظ سيء

لم يعجبنى

• الأفعال في صيغة غير محددة تجيب على السؤال ما يجب القيام به؟أو ما يجب القيام به؟
• هذا هو الشكل الأولي للأفعال. لا يظهر الوقت ولا الرقم ولا الوجه ولا الجنس.
• الشكل غير المحدد للفعل له النهاية -TH (-TI) والنهاية الصفرية في الأفعال في -CH.
• بصيغة غير محددة بعد الرسالة حعلامة ناعمة مكتوبة.
• أمثلة: اعتني، اعتني، تجول، اذهب، زحف.

4. التهجئة -TSA و - هذا في الأفعال.

• ماذا يفعل؟ (سوف تفعل؟)أو ماذا يفعلون؟ (سوف تفعل؟) أن هذا الفعل موجود في ضمير الغائب وفيه قبل ذلك –SJخطاب ب غير مكتوبة .
• إذا كان الفعل يجيب على الأسئلة ما يجب القيام به؟ (يفعل؟)فإن هذا الفعل بصيغة النكرة وفيه ما قبله –SJ خطاب ب مكتوبة .
• أمثلة:

قادر (ماذا تفعل؟) على التعلم (neopr.for.).

الأخ (ماذا يفعل) يدرس (الشخص الثالث).

نوعان من الأفعال

الكمال ناقص

ما يجب القيام به؟ ما يجب القيام به؟

ما الذي فعلته؟ ما الذي فعلته؟

ماذا سأفعل؟ ماذا أفعل؟

ماذا سأفعل؟

6. الحروف ه - أنا في الجذور بالتناوب.

• في الجذور بالتناوب ه - أنا يتم كتابة رسالة و إذا كان هناك لاحقة بعد الجذر -أ - .

التناوب E-I

أمثلة

بير- - -بير-

اختر - اختر

لكل - - -نظير-

قفل - قفل

دير- - -دير-

تمزيق - تمزيق

ثالثا - - -تير-

امسح - امسح

مير - - -السلام-

لتجميد - للقياس

ستيل- - -فولاذ-

ينتشر - ينتشر

زمن الفعل

المستقبل الماضي

الحاضر

فعل ماضي.

• الأفعال في الزمن الماضي تتغير حسب أعداد، وفي المفرد الولادة .
• عادة ما تستخدم اللاحقة لتشكيل الزمن الماضي. –ل– .
• في الزمن الماضي من قبل –ل– اللاحقة تكتب بنفس حرف العلة كما في صيغة النكرة (يزرع - يزرع).

كانت الشمس تشرق.

وكان العشب يصل.

تدفقت الجداول.

الزمن الحاضر.

• الأفعال الناقصة فقط لها أشكال متوترة.

عواء , صفارات ,

الفروع فرامل ,

تراب يثير ,

قبالة قدميك يقرع .

هل تسمعله،

مُطْلَقاً يرىله.

(رياح)

بلا أجنحة تحلق, بدون أرجل يجري ,

بدون شراع تطفو .

(سحاب)

انا اذهبفي معطف رقيق أعيشفي الغابة الكثيفة.

في جوف شجرة بلوط قديمة. المكسرات ط يزعج .

(سنجاب)

زمن المستقبل.

• زمن المستقبل له شكلان: بسيط ومعقد.

• من الأفعال التامة يتشكل المستقبل البسيط ( أنا أطير) ، ومن الأفعال الناقصة - مجمع المستقبل ( سوف أطير).

• يسمى تغيير الأفعال في الأشخاص والأرقام بالاقتران.
• أفعال الاقتران لها نهايات:

U (-yu)، -eat (-eat)، -et (-et)، -ete (-ete)، -eat (-eat)، -ut (-yut)

• أفعال الاقتران II لها نهايات:

U (th)، -ish، -it، -im، -ite، -at (-yat)

أمثلة:

اذهب أنتعلى طول الطريق

ننتظرفَجر

رعيغزال أمريكي ضخم

يتبعللسنجاب

مزعجغابة

الأزالأسلاك

11 فعل الاستثناء:

يكره

تعتمد

ينظر

أنا المرجع.

المرجع الثاني.

إذا كان للفعل نهاية شخصية غير مضغوطة، فأنت بحاجة إلى:

1) ضع الفعل بصيغة النكرة

على سبيل المثال: بناء - بناء؛

2) تحديد حرف العلة الذي يأتي قبل -ت .

شركة ثانيا اقترانيتصل:

أ) جميع الأفعال -هو - هي(ما عدا الحلاقة والتسريح)

ب) 7 أفعال لكل -ET(تحمل، برم، الإساءة، الاعتماد، الكراهية، انظر، شاهد)

ج) 4 أفعال لكل -في(امسك، اسمع، تنفس، قم بالقيادة)

جميع الأفعال الأخرى (على -et، -at، -ot، -ut، -utالخ) راجع أنا اقتران .

معارك (قتال) - أنا اقتران

يعتمد (يعتمد) - اقتران II، استثناء.

10. " ب"بعد الهسهسة في الأفعال بضمير المخاطب المفرد.

• في الشخص الثانيالمفرد بعد دبليومكتوبة علامة ناعمة .

كسول

• ترتيب التحليل المورفولوجي:

I. جزء من الكلام.القيمة العامة.

ثانيا. الخصائص المورفولوجية:

النموذج الأولي (شكل غير محدد)؛

اقتران؛

الجنس (إن وجد)

ثالثا. الدور النحوي.

"مفهوم الفعل" - لعبة ""الأسماء" "الصفات" "الفعل". حقل لا نهاية له. للذهاب إلى الشاطئ، تحديد الحروف المفقودة في الكلمات؟ أراك يا فوكس. كيف يختلف الفعل عن أجزاء الكلام المستقلة الأخرى؟ كيف تختلف النصوص؟ املأ الجدول: ماذا تعرف بالفعل عن الفعل؟ ما يجب القيام به، ماذا تفعل لطلاب المدارس؟

"ث في الأفعال" - أهداف البحث: الصرف. آراء العلماء حول المكون -t (-ti) في صيغة المصدر. الوحدة الأساسية للمورفيم هي المورفيم. وفقًا لهذا الفهم، يمكن التعرف على -th / -ty، بالطبع، على أنها نهاية. يتم دائمًا وضع اللواحق بعد الجذر. معرفة ما إذا كان الشكل غير المحدد للفعل له نهاية.

"ليس بالأفعال" - لقد داس! درجة 5 أو ربما تستقر الأفيال فوقي؟! اضطررت إلى الاجتياح. جلست أمس للدروس. تعلم قاعدة "التهجئة ليس بالأفعال". اضطررت إلى الاجتياح ... هناك. لن يمرض. لن تصطاد. يمشي على الأرض ولا يرى السماء. لا يأكل. "قوة الحب". لا يعرف لا. لا شيء يؤلم، ولكن كل شيء يئن.

"نوع الفعل وصيغته" - ألقت المضيفة الأرنب. التقط أفعال الزمن الماضي للصورة. سآخذ الطفل إلى الحديقة الخضراء في الصباح الباكر. ومن ثم العودة إلى أمي! دعونا نطير فوق الغابات. تطابق الصورة مع أفعال البوم. نوع الزمن الماضي. التقط الأفعال بنفسك. اكتب الماضي، الحاضر. والوقت المستقبلي.

"الأنظمة القانونية المرجعية" - عرض الوثيقة التي تم العثور عليها. المستكشف القانوني. تصنيف SPS. إجراءات التشغيل. ميزات إضافية. أنواع التصنيف: حسب الموضوع حسب شكل الملكية. القسم 2. مجمعات وأنظمة الكمبيوتر. تقييم اعبي التنس المحترفين. البحث السريع عن المستندات. النظم القانونية المرجعية: المفهوم والغرض.

"الفعل الصف 6" - إذا تم استدعاء نهر الفولغا وتسميته الأم ، فإن جبال الأورال هي الأب. التحكم الذاتي. المهمة: كتابة النص من الإملاء. تحديد التوتر، والاقتران، والعبورية للأفعال. إجابات الأسئلة (ص 220) 2) العمل المستقل مع الكتاب المدرسي (التمرين 529). احزم أغراضك (قبل الرحلة). خذ شخصًا تحت حمايتك.

موضوع:

"الفعل"

أكملها طالب من .......الصف

...................

الأيدي إلخ.:

............................

ز. ...........................

الفعل…………………………………………………………….. 3

انه مهم................................................................................... 3

الفعل كجزء من الكلام .......................................................... 3

خطة التحليل الصرفي للفعل ........................... 4

السمات الصرفية الثابتة للأفعال ... .. 4

منظر…………………………………………………... 4

عبورية……………………………………….. 5

اقتران………………………………………….. 6

السمات المورفولوجية غير الدائمة للأفعال ... 7

مزاج………………………………………….. 7

تكوين الكلمات من الأفعال ………………………………... 9

ثقافة الكلام. الاستخدام الصحيح للأفعال ....... 10

القواعد العظمية …………………………. 10

الفعل في النص ……………………………………………. 10

هذا مثير للاهتمام………………………………………………... 11

انها رائعة………………………………………....... 12

الألغاز ………………………………………………………. 12

الكلمات المتقاطعة …………………………………………………… 13

إجابات الكلمات المتقاطعة …………………………… 15

الاختبار النهائي: "ماذا تعلمت عن الفعل" ….…. 16

الإجابات…………………………………………………… 17

الفعل.

"الأفعال هي الجزء الأكثر نارًا وحيوية في الكلام. يتدفق الدم الشرياني القرمزي والطازج لللسان في الفعل. والغرض من الفعل هو التعبير عن الفعل نفسه!"

(أ. يوغوف)

انه مهم.

الفعل هو جزء من الكلام.

الفعل هوجزء من الكلام يدل على فعل أو حالة ويستخدم في الجملة بشكل أساسي كمسند. يتجسد المعنى النحوي للفعل أو الحالة في نظام أو آخر من الفئات النحوية المتأصلة (في لغة معينة) في القواعد وتميزها في مجملها عن أجزاء أخرى من الكلام من نفس اللغة. يتم التعبير عن هذه الفئات النحوية في أشكال تصريف (تصريف)، بسيطة ("أكتب"، "كتبت"، "pisatimu" الأوكرانية - "سأكتب") أو معقدة، تم تشكيلها بمشاركة مساعد G. (" سأكتب") أو الجسيمات ("سأكتب"). الفئات النحوية الأكثر شيوعًا هي التوتر، والمزاج، والجانب، والصوت. يعمل G. كمسند، ويرتبط بموضوع الجملة، ولكن في بعض الأحيان، يشير إلى "ممثل" معين بشكله، مما يجعل الموضوع غير ضروري (على سبيل المثال، في اللغة الروسية "سوف تذهب" يشير شكل الفعل نفسه الشخص الثاني، أي. إلى حقيقة أننا نتحدث عن إجراء يقوم به المحاور). في وجود موضوع ما، يتفق G. في العديد من اللغات معه شخصيًا وعددًا، وأحيانًا أيضًا (على سبيل المثال، باللغة العربية، باللغة الروسية في صيغة الفعل الماضي والمزاج الشرطي) في الجنس أو (في العديد من اللغات الأفريقية، في بعض القوقاز، وما إلى ذلك.) في الفصل. هناك لغات تكون فيها فئة الشخص والرقم غائبة تمامًا (على سبيل المثال، في اللغة الدنماركية، تعني كلمة "skriver" كلا من "أنا أكتب"، و"أنت تكتب"، و"يكتب"، و"نحن نكتب"). في العديد من اللغات، G.، وجود.

خطة التحليل الصرفي للفعل.

السمات المورفولوجية الدائمة للأفعال.

منظر.

منظر- الفئة اللفظية، تبين طبيعة تدفق الفعل في الزمن، وتعبر عن علاقة الفعل بحده الداخلي، النتيجة. فئة عطوفمتأصل في جميع أفعال اللغة الروسية بأي شكل من الأشكال. هناك نوعان من الأفعال (الكمال والناقص). يمكن تحديد العرض بمساعدة السؤال المطروح عليه (ماذا تفعل؟ - عرض غير كامل، ماذا تفعل؟ - مثالي).

أفعال شكل ناقصتشكيل الماضي والحاضر والمستقبل. أشكال زمن المستقبل لمثل هذه الأفعال معقدة: سأعمل، سأفعل.أفعال نظرة مثاليةلا تشكل المضارع. أشكالهم من زمن المستقبل بسيطة: سأعمل، سأعمل.

عبورية

الفعل المتعدي (lat. Verbum Transivum) - الفعل الذي يدخل في تركيبة مع اسم في حالة النصب في معنى المفعول به المباشر (المريض). يتناقض نحويا مع الفعل اللازم. Transitivity هي فئة نحوية من الفعل الذي يعبر عن جانبه. من وجهة النظر هذه، الفعل المتعدي هو فعل تكافؤ 2 أو أكثر:

أنا آكل تفاحة- الفعل "هو" متعدٍ، أي أنه يقتضي إلحاق مفعول به. بدون مثل هذا الإجراء مستحيل (كقاعدة عامة، يأكلون "شيئا").

ومعنى العبور هو أن موضوع الفعل وموضوع الفعل منفصلان، فأنا أقوم بالفعل بشيء.

انا ذاهب- الفعل لازم، لأن إرفاق مفعول به أمر مستحيل (في الواقع، يمكنك "شيء ما" ولكن لا يمكنك "شيء ما").

معنى اللامبالاة - موضوع الفعل وموضوع الفعل مرتبطان - بالمعنى التقريبي، "أجبر نفسي على التصرف".

ومع ذلك، غالبًا ما يحدث أن يكون للفعل عدة معانٍ، بعضها متعدٍ والبعض الآخر ليس كذلك.

اقتران.

اقتران- تغيير الأفعال حسب الأنواع والحالات المزاجية والأزمنة والأرقام والأشخاص والأجناس. يتم تصريف الأفعال فقط في المزاج الإرشادي في زمن المضارع والمستقبل. في الزمن الماضي تتغير الأفعال حسب الجنس والعدد.

الأفعال الأول والثاني من الاقتران تختلف في النهايات:

لكي لا نخطئ في كتابة النهاية الشخصية غير المجهدة للفعل، تحتاج إلى تحديد تصريفاته. للقيام بذلك، يجب وضع الفعل في النموذج الأولي:

تشيتا_م(ماذا نفعل؟ - ماذا نفعل؟) - اقرأ.

الاقتران الثاني يشمل:

أ) الأفعال في - هو - هي(ما عدا الكلمات استلقي واحلق): أنف هو - هي- أنف العش ، أنف هو - هي ، أنف هم ، أنف ite ، أنف يات ;

ب) وكذلك الأفعال

وشيء آخر: انظر، أسيء،

تسمع، ترى، تكره،

القيادة، الانتظار، التنفس، برم

تعتمد وتتحمل.

تتذكرون أيها الأصدقاء،

لا يمكنك إخفائها على -e-!

السمات المورفولوجية غير الدائمة للأفعال.

مزاج.

مزاجفي اللغويات- الفئة النحوية للفعل. إنه يمثل المراسلات النحوية للفئة الدلالية للطريقة (الواقع، الفرضية، غير الواقعية، الرغبة، الدافع، وما إلى ذلك)، ومع ذلك، في عدد من اللغات، قد يفقد المزاج دلالات الوسائط ولا يتم إملاءه إلا من خلال بناء الجملة (كما هو الحال في اللاتينية و أدوات العطف الفرنسية في بعض أنواع الجمل).

في اللغة الروسية، الأفعال لها أشكال من ثلاثة أمزجة: إرشادية، مشروطة (شرطية) وحتمية.

تشير الأفعال في الحالة المزاجية الإرشادية إلى إجراء حقيقي يحدث أو حدث أو سيحدث بالفعل.

الأفعال في الحالة المزاجية الشرطية لا تشير إلى أفعال حقيقية، بل إلى أفعال مرغوبة وممكنة.

تشير الأفعال في الحالة الأمرية إلى دافع للعمل (طلب، أمر)، أي أنها لا تشير إلى إجراء حقيقي، بل إلى إجراء مطلوب.

تكوين الكلمات من الأفعال.

في تكوين الأفعال، هناك ثلاث طرق مورفولوجية لتكوين الكلمات تكون منتجة بدرجات متفاوتة: البادئة، واللاحقة، والبادئة-اللاحقة.

طريقة البادئةتشكيل الفعل هو الأكثر إنتاجية. من أي فعل غير مسبوق، بإضافة بادئة إليه، يمكن تكوين فعل جديد ذو ظل مختلف في المعنى المعجمي (راجع: يهرب - يهرب، يهرب، يهرب، يهربوإلخ.). المعنى المعجمي للبادئة هو الأكثر وضوحًا في أفعال الحركة.

السمة المميزة للبادئات اللفظية هي وجود بادئات متناقضة في دائرتها، مما يسهل فهم معنى البادئة (راجع: الغراء - غير لاصق، بالإضافة إلى البادئات والمرادفات التي توضح المعنى المعجمي للأفعال (راجع: طرد - طرد). تضيف بعض البادئات ظلالاً معبرة إلى معنى الفعل (راجع: افرحوا - افرحوا).

طريقة لاحقةيستخدم تكوين الأفعال في تكوين الأفعال من الأسماء والصفات، وكذلك من الضمائر والأرقام والمداخلات. لاحقة -نيشا- (-يتشا؛ -أ-)تستخدم في تكوين الأفعال من أسماء الأشخاص بمعنى "افعل شيئًا ما، تصرف كشخص ما": لا شيء، لا شيء، احتيال، لا شيء، حذاء. لاحقة -البويضات- (-eva-)ومشتقاته -stvo-، -irova-، -izirova-أشكال الأفعال من الأسماء التي تعني "القيام بشيء ما": Council-ova-ty، master-stvo-ty، مناقشة-irova-ty، جماعي-izirovat-ty.يتم تشكيل الأفعال من الأسماء والصفات عن طريق لاحقة -و-بمعنى "إنشاء صفة أو حالة معروفة": سور و ر، أبيض و ر. من الصفات يمكن تكوين أفعال بلاحقة -e-"، بمعنى "أصبح، أصبح كذا وكذا": القديم والضعيف.نادرا ما تستخدم لاحقة -حسنًا-: أعمى – قويًا – قويًا. من المداخلات، يتم تشكيل الأفعال مع لاحقة -i- (أوه-أ-ت، آه-ت)ومتغيره -كا-- من المداخلات والكلمات الصوتية (مواء-كا-بي، آه-كا-بي)، وكذلك اللاحقة -حسنا- (آه-حسنا، كلاك-حسنا).

طريقة البادئة اللاحقةتكوين الفعل أقل إنتاجية. أحد أشكال هذه الطريقة هو استخدام اللاحقة -يفا- (-iva-)واللصق -سيابالاشتراك مع المرفقات: المشي - إلى hazh-iva-be، للنوم - أنت-تنام-sya(في الحالة الأخيرة، يمكننا التحدث عن طريقة البادئة بعد اللاحقة).

ثقافة الكلام. الاستخدام الصحيح للأفعال.

قواعد العظام.

نطقساكن الثابت في لاحقة -sya(ق) في الأفعال - علامة على النطق القديم (الكلاسيكي) للكلام المسرحي، واللين - علامة على الكلام الحديث. كلا النطق صحيح.

ضغطفي كثير من الأحيان "ينتقل" من الفعل إلى الجسيم لا في صيغة الماضي (باستثناء صيغة المؤنث):

يكون - لم يكن، لم يكن، لم يكن؛لكن: لم يكن؛

يعطي - لم يعطوا، لم يعطوا، لم يعطوا؛لكن: غير معطى؛

يعيش - لم يعش، لم يعش، لم يعش؛لكن: لم يعش؛

يشرب - لم يشرب، لم يشرب، لم يشرب؛لكن: لم يشرب.

الفعل في النص.

وحدةيتم تحقيق النص بطرق مختلفة. واحد منهم هو مراعاة وحدة الأشكال الزمنية للأفعال. في نفس النص، يتم استخدام الأفعال من نفس النوع وفي أشكال نفس الزمن في الغالب.

على سبيل المثال، في السرد الذي يتم فيه تصوير الأحداث المتعاقبة (انتهى فعل، يتبعه آخر، والثاني يتبعه ثالث، وما إلى ذلك)، عادة ما تستخدم الأفعال المثالية في صيغة الماضي (ماذا فعلت؟ جاء، أحضر، قطع، قسم، وضع).

غالبا ما تستخدم الأفعال الناقصة في النص السردي في البداية لوصف الوضع العام الذي سيحدث فيه الفعل (ماذا فعلت؟ الكذب، النظر، التفكير).

أفعالفي شكل الحاضر (المستقبل) متوترةيمكن استخدامها لوصف الأحداث المكتملة. إن استخدام زمن المضارع (المستقبل) بمعنى الماضي هو أسلوب فني يمكن من خلاله استخدام زمن المضارع (المستقبل) بمعنى الماضي تأثير الحضور:يبدو أن الحدث يحدث أمام أعين القارئ أو المستمع، وتنبض الصورة بالحياة.

هذا مثير للاهتمام.

الفعل هو جزء غير عادي من الكلام. إنها فريدة من نوعها في اسمها. تم استعارة كلمة الفعل من اللغة السلافية القديمة، حيث كان لها معنى "كلمة، كلام"، وبهذا المعنى توجد في شعر A. S. Pushkin، A. Pleshcheev، A. Tolstoy، N. Ogaryov. سطور بوشكين من قصيدة "النبي" معروفة:

قم أيها النبي وانظر واسمع،
تحقيق إرادتي
وتجاوز البحار والأراضي ،
احرق قلوب الناس بهذا الفعل.

ومن حيث تكرار الاستخدام يأتي الفعل في المرتبة الثانية (بعد الأسماء). قائمة الترددات الإجمالية 9 آلاف كلمة تتضمن 2500 فعل. والأكثر شيوعًا هي: أن تكون، أن تكون قادرًا، أن تقول، أن تتكلم، أن تعرف، أن تصبح، أن ترى، أن تريد، أن ترى، أن تفكر، أن تعمل، أن تحب، إلخ.
تجدر الإشارة إلى ميزة أخرى تميز الفعل عن الاسم بشكل حاد: فهو يحتوي على ضعف عدد الميزات النحوية.

إن علم اللغة الذي يدرس الفعل، أو بالأحرى كيف يصف الفعل الحالة، وكيف تعمل هذه الحالة وكيف توجد في الزمن، يسمى علم الجوانب.

انها رائعة.

الألغاز.

جزء مثير للاهتمام من الكلام
يعيش باللغة الروسية.
من يفعل ماذا سيقول:
يرسم أو يكتب أو يغني.
التطريز أو المحراث
أو يسجل هدفا
يطبخ، يقلي، يغسل، ينظف -
كل شيء سيخبرنا...(الفعل).

ما هي الأشياء بدوني؟

أسماء فقط.

وسوف آتي-

كل شيء سوف يأتي في اللعب.

صاروخ يطير.

الناس يبنون المباني.

تزدهر الحدائق،

والخبز ينمو في الحقول.(الفعل)

انه يجلب الأشياء إلى الحياة

يجعلهم جميعا يشاركون

يقول لهم ما يجب القيام به

انه يراقب ذلك بدقة.

له ثلاث مرات

ويعرف كيف يختبئ.

يتم بناء العديد من المدارس للأطفال،

لكي يعرف الجميع عن...(الفعل)

12

الكلمات المتقاطعة.

الأسئلة عموديا:

1. نظير -؟

2. مطوية - ؟

3. تومض - ؟

4. إحياء - ؟

6. مستاء - ؟

7. أكل - ؟

8. ممسوس - ؟

9. يعرف - ؟

12. انحنى -؟

17. مسيجة - ؟

19. عنيد -؟

22. ملفوف - ؟

23. تمتم - ؟

24. غش - ؟

25. غاضب - ؟

26. اختبأ - ؟

27. التهمت - ؟

30. صريحة -؟

13

33. أنتقل -؟

35. أقنع - ؟

37. تأخر - ؟

38. أطلق النار - ؟

40. اغوى - ؟

42. بدأت - ؟

44. احصل على بعض الطعام -؟

47. كذب - ؟

الأسئلة أفقيا:

5. هاجم - ؟

10. السبب - ؟

11. إيقاف - ؟

13. احفظ - ؟

14. تألقت -؟

15.فتيمياشو -؟

18. خمن - ؟

20. الكراك - ؟

21. مدسوس -؟

26. استرضاء - ؟

28. تقديم - ؟

29. مرافقة - ؟

31. فرحت - ؟

32. تفاخر - ؟

34. هز - ؟

36. درست - ؟

39. يروج - ؟

41. حفظ -؟

43. فكرت -؟

45. جمعت - ؟

46. ​​تراجع -؟

48. حفر - ؟

49. اليسار - ؟

50. الهدف - ؟

إجابات على الكلمات المتقاطعة

15

الاختبار النهائي: "ماذا تعلمت عن الفعل"

1. 1. ما هو الفعل؟
2. 2. اذكر السمات الصرفية الدائمة وغير الدائمة للفعل.
3. 3. ما هي أنواع الأفعال وكيف يمكنك تحديد النوع الذي ينتمي إليه الفعل؟
4. 4. ما هو الاقتران؟ ما هي الإقترانات؟ كيفية تحديد تصريف الفعل؟ هل هناك استثناءات؟
5. 5. ما هي التوجهات؟ ما هو الاسم الثاني للمزاج الشرطي.
6. 6. اذكر الطرق الرئيسية لتكوين الأفعال.
7. 7. ما هي اللغة التي استعارت منها كلمة الفعل؟
8. 8. ما مدى تكرار استخدام الفعل؟
9. 9. ما العلم الذي يدرس الفعل؟
10. 10. كيفية نطق الحرف الساكن بشكل صحيح (بحزم أو بهدوء) في اللاحقة-sya(ق) في الأفعال.

16

الإجابات:

1. 1. جزء من الكلام يدل على إجراء أو حالة.
2. 2. السمات المورفولوجية الدائمة للأفعال: الجانب، الانعكاسية، العبور، الاقتران.

السمات المورفولوجية غير الدائمة للأفعال: المزاج، الزمن، العدد، الشخص، الجنس.

1. 3. الكمال وغير الكامل. يمكن تحديد العرض بمساعدة السؤال المطروح عليه (ماذا تفعل؟ - عرض غير كامل، ماذا تفعل؟ - مثالي).
2. 4. تغيير الأفعال حسب الأنواع والحالات المزاجية

   الاقتران الأول: حلق، استلقى.

   1. 5. إرشادية، مشروطة (شرطية) وحتمية.
      1. 6. بادئة، لاحقة، بادئة لاحقة، غير لاحقة، إضافة بحرف متحرك متصل، إضافة بدون حرف علة متصل، إضافة مع إضافة متزامنة لللاحقة.
      2. 7. من الكنيسة السلافية القديمة.
      3. 8. الثاني (بعد الأسماء).
      4. 9. علم الجوانب.

   10. نطق الحرف الساكن الثابت في اللاحقة -sya(ق) الخامس

   الأفعال - علامة على النطق القديم (الكلاسيكي) للكلام المسرحي واللين - علامة على الكلام الحديث. كلا النطق صحيح.

   مشروع الدرس

   في اللغة الروسية 4 فئة "أ".

   
   

   دقيقة من الخط

   
   

   التحليل الصرفي للفعل. تجميع قصة شفوية عن الفعل.

   
   

   الباحثون

   أنا أتحدث عن فعل

   
   

   الفعل - " كلمة، خطاب

   الفعل - " يتحدث,

   يقول"

   جلاجوليتيك - "اي بي سي"

   صراخ - ؟

   
   
   

   وتجاوز البحار والأراضي ،

   احرق قلوب الناس بهذا الفعل.

   
   
   
   

   حول الصحراء لعبة وعري...

   والفعل يلتصق بالجانب ...

   وعلى الفعل جسمان..

   
   

   جزء من الكلام

   هناك 2.5 ألف فعل لـ 9 آلاف كلمة.

   
   

   خبراء

   
   
   
   
   

   في الأفعال بصيغة النكرة، t وti هما لاحقة، وch جزء من الجذر.

   شكل غير محدد

   ما يجب القيام به؟

   ما يجب القيام به؟

   
   

   نقاد الفن

   « أرسم الفعل

   يدعو قلم رصاص البهجة

   إلى معرض للصور

   السيد فيرب

   
   

   ح أ ز ل و ن أ

   رسمت بنت بنت الفعل .

   جلاجولين، صورة

   الذي يتضمن

   المورفولوجية الذاتية

   ميزات الفعل.

   يورشينكو داريا

   
   

   الفعل

   لقد رسمت الفعل على شكل حرف G. وهو يمشي عبر المقاصة ويشاهد كيف ينمو العشب ويطن النحل.

   بوربوتكو فارفارا

   
   

   الفعل

   لقد صورت الفعل على شكل رجل عجوز ذو شعر رمادي. إنه من الحكاية الخيالية "في أرض الدروس غير المستفادة".

   بيريوكوف ايليا

   
   

   لقد رسمت فعلًا له العديد من الأذرع والأرجل لأنه دائمًا يفعل شيئًا ما.

   إلك إيجور

   
   

   Ling w i s t i c e

   
   

   عاش نعم كان الفعل في بلد الفعل. لقد كان يكره الكسل والهدوء بشدة، لأنه كان يفعل شيئًا طوال اليوم: الركض، السباحة، القراءة، الرسم، الإتقان، البناء. يمكنك رؤيته في كل مكان حيث يدرسون، وأين يعملون، وحيثما يقدمون المساعدة. الفعل - عامل عظيم، لأنه يفعل وسيفعل كل شيء حسب الضرورة. وما زال لا يحب فاعل الفعل "لا"، وبالتالي فهو مخفض منه، أي. مكتوب بشكل منفصل: لا يحب، لا يعرف، لا يريد - بشكل عام، يكره (كاستثناء). وهناك فعل آخر يمكن أن يكون لا يمكن لأي جزء آخر محترم من الكلام أن يفعله. ما هذا؟ انظر: عاش، يعيش، سيعيش. يمين! التغييرات مع الزمن. الحكاية الخيالية تحكي لفترة طويلة. وأنا أدعوك إلى بلد الفعل لإجراء تحليل مورفولوجي. لذلك سوف تقوم بترتيب أفكارك وأفكارك ومساعدة الفعل!

   مارجيلوفا إيفيلينا

   
   
   

   التحليل الصرفي للفعل.

   تذكر الترتيب المورفولوجي

   تحليل أي جزء من الكلام

   تذكر علامات الفعل الدائمة وغير الدائمة.

   
   

   ترتيب التحليل

   التحليل الصرفي

   • ما هو السؤال الذي يجيب عليه.

   2. تشكيل الشكل الأولي.

   3. تحديد العلامات الدائمة:

   ( نوع، اقتران )

   4. الإشارة إلى العلامات غير الدائمة:

   ( الوقت، الشخص، العدد، الجنس (الزمن الماضي)

   5. تحديد أي عضو في الاقتراح هو.

   
   

   العمل مع الكتاب المدرسي.

   السابق. 244

   
   
   

   امتحان

   1. ماذا يعني الفعل؟

   1) الموضوع.

   2) علامة الموضوع.

   3) عمل الموضوع.

   2. ما هي الأسئلة التي يجيب عليها الفعل؟

   1) من؟ ماذا؟

   2) ماذا؟ أيّ؟ أيّ؟ أيّ؟

   3) ماذا يفعل؟ ما الذي فعلته؟ ماذا ستفعل؟

   3. ما عضو الجملة هو الفعل؟

   1) العضو الرئيسي.

   2) عضو قاصر.

   4. كم عدد الأزمنة للأفعال؟

   
   

   تحقق من نفسك!

   
   

   شكرًا لكم على اهتمامكم

   مملكة الفعل

   
   

   العمل في المنزل

   1. اختر من كتاب مدرسي عن جمل القراءة الأدبية حيث سيتم استخدام الفعل في صيغ المضارع والماضي والمستقبل.

   2. اعمل على خطابك العلمي الشفهي.

   3. التقاط الألغاز، والعمل على الوحدات اللغوية.

   نشأت فكرة المشروع في نهاية الصف الخامس. دراسة موضوع "الفعل" في الصف الخامس أمر صعب. مع الأخذ بعين الاعتبار العمر والخصائص الفسيولوجية للطلاب (انخفاض مستوى الاهتمام، انخفاض التركيز، زيادة التعب، تقلب المزاج الموسمي، وما إلى ذلك)، مع الأخذ في الاعتبار أن العام الدراسي على وشك الانتهاء وانخفاض النشاط المعرفي للطلاب قرر المعلم تطبيق منهجية المشروع. أتاح تنفيذ المشروع تكثيف عمل الطلاب في تكرار ما تعلموه حول موضوع "الفعل". في سياق المشروع، كرر الطلاب كل ما تعلموه حول هذا الموضوع، بالإضافة إلى ذلك، قاموا بتثبيت القواعد الأساسية للإملاء وعلامات الترقيم عند اختيار المهام، لأن كلمات وعبارات وجمل لمهامهم، تم اختيار صياغة المهام بأنفسهم هذا مشروع ثنائي. يتطلب العمل في أزواج التسامح مع بعضهم البعض، والقدرة على مناقشة القرار، والاستماع إلى رأي صديق. وهذا هو، إلى جانب توسيع وتعميق المهارات العملية، يتم تشكيل الكفاءة التواصلية للطلاب.

   الصف الخامس مشروع الفعل.doc

   الصور

   

   

   

   

   

   مشروع "ندعو الفعل" أكمله طلاب الصف الخامس من MBOU "مدرسة أوليون الثانوية التي تحمل اسم S. خامنايف" بتوجيه من Lamuyeva O.Zh.، مدرس اللغة الروسية وآدابها 1. ملخص موجز من المشروع. تم تنفيذ مشروع إنشاء وتصميم تمارين موضوعية حول موضوع "الفعل" في برنامج Microsoft Office PowerPoint من قبل طلاب الصف الخامس من MBOU "مدرسة Ulyunskaya الثانوية التي تحمل اسم S. Khamnaev" تحت إشراف وإشراف مدرس اللغة الروسية وآدابها Lamuyeva O.Zh. نشأت فكرة المشروع في نهاية الصف الخامس. دراسة موضوع "الفعل" في الصف الخامس أمر صعب. مع الأخذ بعين الاعتبار العمر والخصائص الفسيولوجية للطلاب (انخفاض مستوى الاهتمام، انخفاض التركيز، زيادة التعب، تقلب المزاج الموسمي، وما إلى ذلك)، مع الأخذ في الاعتبار أن العام الدراسي على وشك الانتهاء وانخفاض النشاط المعرفي للطلاب قرر المعلم تطبيق منهجية المشروع. أتاح تنفيذ المشروع تكثيف عمل الطلاب في تكرار ما تعلموه حول موضوع "الفعل". في سياق المشروع، كرر الطلاب كل ما تعلموه حول هذا الموضوع، بالإضافة إلى ذلك، قاموا بتثبيت القواعد الأساسية للإملاء وعلامات الترقيم عند اختيار المهام، لأن الكلمات والعبارات والجمل لمهامهم، تم اختيار صياغة المهام بأنفسهم. هذا هو مشروع الأزواج. يتطلب العمل في أزواج التسامح مع بعضهم البعض، والقدرة على مناقشة القرار، والاستماع إلى رأي صديق. وهذا هو، إلى جانب توسيع وتعميق المهارات العملية، يتم تشكيل الكفاءة التواصلية للطلاب. جعل هذا المشروع من الممكن الابتعاد عن الاستبداد في التعليم، وركز على العمل المستقل للطلاب. وبمساعدة هذه الطريقة، لم يتلق الطلاب كمية المعرفة في اللغة الروسية والبلاغة وعلوم الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات فحسب، بل تعلموا أيضًا اكتساب هذه المعرفة بأنفسهم واستخدامها لحل المشكلات المعرفية والعملية. جعل النشاط المستقل من الممكن حل مشكلة تدريب الطلاب على الكمبيوتر متعدد المستويات، لأنه. عمل كل زوجين بالسرعة التي تناسبهما، وأتقنا مهاراتهما وقدراتهما الممكنة. يتمتع الطلاب بظروف حقيقية لتعليم النقد الذاتي وتعليم التحليل الذاتي والتفكير. لقد استمعوا باهتمام كبير إلى تعليقات زملاء الدراسة في الدرس التالي عند تحليل العمل، وقاموا بتحليل النقاط في عمود أو آخر من البطاقة. أتاح تنفيذ المشروع تنظيم الأنشطة العملية بشكل مثير للاهتمام للطلاب، وتوجيه الجهود لتحقيق نتيجة مهمة لهم. ورأوا النتيجة في الدرس الأخير، بعد الاستماع إلى إعلانات زملاء الدراسة حول العمل، واستكمال التمارين، وفي الدروس اللاحقة وفي البداية 1

   الصف السادس: تم تقديم عملهم للطلاب من الصفوف الأخرى وكان موضع تقدير كبير. وحصل المعلم على فرصة ممتازة لمراقبة أداء العمل وإظهار صفات شخصية طلابه. بيان مشكلة ذات أهمية إبداعية تتطلب 2. محتوى المشروع المتكامل. أ. المعرفة والبحث عن حلها: قبل أسبوعين من الدرس، يواجه الطلاب مشكلة: كيف يكررون ما تعلموه في موضوع "الفعل" بشكل أكثر فعالية؟ ونتيجة للمناقشة، طرح الطلاب مقترحًا بتكرار الموضوع أثناء تنفيذ بعض برامج الكمبيوتر. يدعوهم المعلم لإنشاء عملهم الخاص في Microsoft Office PowerPoint باستخدام ارتباط تشعبي لأحد المواضيع الفرعية لموضوع "الفعل". في برنامج Microsoft Office PowerPoint، عمل طلاب الصف الخامس بالفعل في الفصل خلال العام الدراسي، وقاموا بإنشاء أعمال صغيرة، واستكمال مشاريع صغيرة حول اللغة والأدب الروسي. كان استخدام الارتباط التشعبي جديدًا بالنسبة لهم، لكن هذه الميزة هي التي أثارت اهتمامهم الأولي. ب. سمي على اسم س. خامنييف" (العام الدراسي 2016-2017) ج. مدة المشروع – اسبوعين تدريبيين د. المراحل الرئيسية للمشروع مراحل تطوير المشروع الأشكال التنظيمية للتعاون المشاركون في المشروع: طلاب الصف الخامس من MBOU "مدرسة أوليونسكايا الثانوية" الغرض موضوعات المشروع - كل زوج له موضوعه الخاص (1. المفهوم الأساسي للفعل. 2. التهجئة المستمرة والمنفصلة للجسيم وليس الفعل 3. كتابة tsya و tsya 4. شكل زمن الأفعال وما إلى ذلك). تحديد الأهداف. بناء خطة النشاط: التفكير من خلال سير الأنشطة، وتوزيع المهام في العمل، مع مراعاة الوظيفة البحثية المختارة. جمع البيانات باستخدام كتاب اللغة الروسية للصف الخامس والكتب المرجعية للغة الروسية في الفصل الدراسي والإنترنت. تحليل ومعالجة البيانات. تفسير النتائج. إعداد العمل في برنامج Microsoft Office المجموعات الإبداعية - أزواج من الطلاب العمل الجماعي والعصف الذهني وورشة العمل مجموعة المشكلات 2

   إجراءات الانعكاس والتصحيح التحليلي والتحكم والتصحيح باستخدام الارتباطات التشعبية مقارنة النتائج المخططة والفعلية والتعميم والاستنتاجات - التشاور مع المعلم. تحليل النجاحات والأخطاء، والبحث عن طرق تصحيح الأخطاء. إعداد الدفاع عن العمل، وذلك باستخدام ZUN الواردة في الدروس الشفهية، والإعلان عن العرض في الاتصال المباشر. اختيار البلاغة ومساعد المختبر. الخطابة: إعداد الدفاع النهائي الشفهي عن المشروع، عرض محتوى العمل، وإثبات استنتاجات الخطاب؛ استشارة المعلم محادثة واستشارة وتأمل جماعي فردي درس متكامل في اللغة الروسية والبلاغة والمعلوماتية وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات "نحن نسمي الفعل". 3. الأهمية العملية والمعرفية للنتائج المتوقعة: اقترح الطلاب أن تكون النتيجة 8 أعمال في برنامج Microsoft Office PowerPoint حول موضوع "الفعل" (8 أزواج من الطلاب)، يتكرر أثناء إعدادها كل زوج في عمق كاف ما تمت دراسته حول أحد المواضيع الفرعية لموضوع "الفعل". في سياق إكمال العمل في الدرس الأخير، سيكرر الفصل بأكمله بشكل فعال ما تعلموه حول موضوع "الفعل". 4. النتيجة المخططة للعمل: إنشاء وتصميم تمارين موضوعية باستخدام برنامج Microsoft Office PowerPoint الشفهي وعرض إعلان العرض بالاتصال المباشر. 5. المشروع متعدد التخصصات، داخلي، مزدوج، متوسط ​​المدة. 3

   المرحلة النهائية من المشروع الدرس المتكامل للغة الروسية والبلاغة والمعلوماتية وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات "ندعو الفعل". درجة 5 الغرض من الدرس: 1. تلخيص ما تم تعلمه حول موضوع "الفعل" (الروسية) و "الإعلان" (البلاغة) من خلال الدفاع عن المشاريع. أهداف الدرس: 1. التحقق من قدرة الطلاب على إنشاء وتقديم إعلان شفهي بشكل مستقل في اتصال مباشر. 2. التحقق من معرفة الطلاب بموضوع "الفعل". 3. تنمية استقلالية الطلاب وقدرتهم على التنظيم الذاتي. 4. المساهمة في تنمية القدرات الإبداعية لدى الطلاب. 5. تهيئة الظروف لتكوين احترام الذات المناسب وتقييم زملاء الدراسة لدى الطلاب. 6. المساهمة في تكوين مهارات الاتصال والقدرة على العمل ضمن فريق. مسار الدرس: اللحظة التنظيمية. إعلان موضوع الدرس وأهدافه: 1. 2. في غضون أسبوعين قمت بإنشاء عملك في Microsoft Office PowerPoint حول موضوع "الفعل". اليوم في الدرس نلخص نتائج عملك الرائع. سيتم عقد درسنا على مرحلتين: 1) في المرحلة الأولى، ستكون مهمتك هي تقديم عملك في غضون 1.5 - 2 دقيقة حتى يرغب بقية الطلاب في الفصل في العمل به. لإكمال المهمة، يجب عليك تطبيق المهارة المكتسبة في الخطابة لإنشاء وتقديم إعلان شفهي بشكل مستقل في اتصال مباشر. سيقوم زملاء الدراسة بتقييم أدائك من خلال وضع النقاط على بطاقة التقييم. 2) في المرحلة الثانية، ستجلس أمام أجهزة الكمبيوتر وفي دائرة، تبدأ بعمل جارك الأيسر، وتقوم بالتمارين التي أعدها لك زملائك في الفصل، وتقوم بتقييمهم في بطاقة التقييم. 3. الخطابة - خطابات الأزواج (1.5 2 دقيقة) مع إعلان شفهي عن عرض في اتصال مباشر. يُصدر الخطيب إعلانًا، ويعرض مساعد المختبر شرائح من العمل. يقوم باقي الأزواج بتقييم الأداء من خلال وضع النقاط من 1 إلى 5 على بطاقة التقييم. مجموعة الصور 1: (مولونوف أندري - خطيب، بالاجانوفا لودا - مساعد مختبر) (الملحق رقم 2) مولونوف أندري: نريد أن نقدم لك عملاً حول موضوع "التهجئة والتسيا في الأفعال". هذا الموضوع قد يكون صعبًا في بعض الأحيان، لكن إذا قمت بتماريننا ستعرفه بشكل أفضل. في نهاية العمل تنتظرك مفاجأتان - قصيدة مضحكة لهذه القاعدة وأخرى. سعيد بالعمل من أجلك. المجموعة الثانية (مولونوف تامير - متحدث، مولونوفا فانيسا - مساعدة مختبر) (الملحق رقم 3) 4

   مولونوف تامير: نحن ندعو، ندعو، ندعو، ندعو! اجلس على الكمبيوتر الثاني، وافتح مجلد "الصف الخامس"، وابحث عن العمل "ليس بفعل". لقاء مذهل مع الفعل في انتظارك، تكرار لموضوع "ليس مع الفعل". في الشريحة الأولى، انقر فوق علامة "مكبر الصوت" واستمع إلى الرسالة. عندما تبدأ في أداء التمرين، ستكتشف بسهولة ما إذا كنت تقوم به بشكل صحيح أم خطأ، ليس فقط الرسم، ولكن أيضًا الموسيقى ستدعمك أو تحذرك. المجموعة 3: (توجميدون نامساراي - متحدث، بازاروف تامير - مساعد مختبر) توغميدون نامساراي: هل ترغب في معرفة شيء مثير للاهتمام؟ هل تريد أن تتذكر المنسية؟ ثم نحن في انتظاركم لإكمال مهامنا. عند إكمال جميع المهام، ستعرف بالضبط متى يتم كتابتها، ومتى لا يتم كتابتها بفعل. وسنساعدك - سنبتهج بصوتنا. المجموعة 4: (كولماكوف فاديم - متحدث، جارمايفا أرينا - مساعد مختبر) كولماكوف فاديم: ونريد أن نقدم لكم موضوعًا صعبًا للغاية: كيفية تحديد تصريف الفعل. نقترح عليك الانتقال من مهمة إلى أخرى. بالإضافة إلى ذلك، لدينا تذكير إذا نسيت كيفية تحديد تصريف الفعل. إذا انتهى الفعل به فانتقل إلى هنا، وإذا كان هذا استثناءً فانتقل إلى هذه الأيقونة، وإذا انتهى بـ at وot وet وما إلى ذلك، فانقر على هذه الأيقونة. كل التوفيق لك! المجموعة 5: (باياندوفا ألتانا - المتحدث، بادمايف أرتيم - مساعد المختبر) (الملحق رقم 1) باياندوفا ألتانا: سيداتي وسادتي! نحن ندعوك للعب لعبة مثيرة تتكون من مستويين حول موضوع "ليس بفعل". من المؤكد أن الشرائح الملونة ستثير اهتمامك، وستساعدك الرموز التعبيرية في تحديد ما إذا كنت على حق أم لا. وفي نهاية العمل، ستتمكن من تقييم نفسك بنفسك، ووضع التقييم الذي تستحقه. أتمنى لك كل خير! المجموعة 6: (ناديا كولماكوفا - متحدثة، أرتيم زابالايف - مساعد مختبر) (الملحق رقم 4) ناديا كولماكوفا: زملائي الأعزاء! نحن ندعوك إلى برنامجنا. بمساعدة التمارين المختارة لك، ستتمكن من تكرار أزمنة الأفعال. وعندما تتعب، يمكنك الاستمتاع والاسترخاء - سيتم تقديم مهمة مثيرة للاهتمام للغاية. المعلم: أصدقائي الأعزاء! انتباهك هي لعبة مثيرة للاهتمام. عند إكمال المهام، يمكنك أن تتذكر الكثير عن الفعل: ما هو الفعل، وما هي الأسئلة التي يجيب عليها، ومن أين جاء اسم هذا المصطلح وشيء آخر - لن نكشف عن كل الأسرار. إذا أجبت على سؤال اللعبة بشكل صحيح، فإن هذا الوجه المضحك سوف يجعلك سعيدا، وإذا أجبت بشكل غير صحيح، فإن هذا الرجل الصغير الحزين سوف يزعجك. العب لعبتنا وسوف تصبح متعلما. 4. اللغة الروسية. العمل المستقل للطلاب وأداء زملاء الدراسة وتقييمهم في البطاقة. تم نقل جميع الأعمال إلى سطح المكتب لأجهزة الكمبيوتر في فئة الكمبيوتر، عمل واحد لكل كمبيوتر. تتمثل مهمة الطلاب في إكمال مهام زملائهم في الفصل في دقيقتين وتقييم عملهم. بعد الانتهاء من المهام على جهاز كمبيوتر واحد، ينتقل الزوجان إلى جهاز كمبيوتر آخر ويقومان بعمل مماثل. الصورة تلخيص موضوع "إعلان" (البلاغة)، "الفعل" (اللغة الروسية). يتم تقييمه من قبل جميع المجموعات باستثناء المتحدث وفق نظام من خمس نقاط. № جماليات التعقيد ومحو الأمية حجم المهارة الإضافية 5